受賞者インタビュー

受賞おめでとうございます。まず受賞された率直な感想をお聞かせください。

スマートニュース メディア研究所は、学校現場でのメディアリテラシー教育の研究や実践に力を入れており、「School賞」の受賞を光栄に思っております。

今回の受賞教材（取り組み）を開発するうえで、最も大切にされたポイントは何でしょうか？

SNSは便利ですし、使って楽しいことがたくさんあります。一方で、サービスのアルゴリズムによって、自分好みの情報がでてきがちであるといった課題があります。「フィルターバブル」といわれる現象です。この課題を口でいうのは簡単ですし、頭で「理解」することもできます。

ただ、本当の意味で理解をするためには、体験を通して実感することが必要です。そのために、実際に生徒たちにアルゴリズムの擬似体験をしてもらい、「自分事」としてとらえてもらう趣旨で作成しました。

自分自身でアルゴリズムになりきってみたり、他の生徒が並べた投稿（情報）からどんなアルゴリズムなのかを推理したり、楽しみながら体験できるようになっています。どちらも、生徒の皆さん自身が「体験」すること、そしてクラスメイトとの「対話」を通して、メディアリテラシーを育む内容となっています。

この教材は、どんな人に、どんな場面で役立ててほしいとお考えでしょうか？

小学校から大学まで、学校の授業で使っていただくことを想定しています。実際に、研究所のほうでも、この教材を使って小学校や大学、また大人向けに授業を実施しましたが、年齢に関係なく、「楽しみながら、アルゴリズムのデメリットについて気づくきっかけになった」という声が多かったです。小学校の生徒からは、「自分の手元にとどかない情報もある、ということに気づいた」という感想もありました。

御社が考えるICTリテラシー向上の重要性について、伺えますでしょうか？

私どもの研究所では、メディアリテラシーの向上をテーマに、研究や実践に取り組んでいます。メディアリテラシーの定義は論者によってさまざまではありますが、その重要な要素として、様々なメディアの特性の理解や、クリティカルシンキングのスキルなどがあります。メディアリテラシー教育の本質は、子どもたちが、どのような未知の状況でも、自ら情報を集め、評価し、主体的に判断できるような力をつけてもらう「子どものエンパワーメント」だと考えています。

知識を有する大人が知識のない子どもに対して、正しいトラブルの対処を教えるといった「保護主義」「正解主義」的な立場には立っていません。
ICT（情報通信技術）リテラシーとは、一般に、パソコン、スマートフォン、インターネットなどのデジタル機器やサービスを、目的に応じて適切に活用できる能力のことを指すと考えられます。メディアリテラシー教育の目標と重なっている部分もありますし、異なっている部分もあると思います。

生成AIの劇的な発展も含め、社会はどんどん未知の部分に発展していきます。学校生活を送る上でも、また社会に出たときにはさらに、「何が正解なのか」という判断が難しいケースも多いのではないでしょうか。そのときに、自ら、正確な情報を集め、情報を比較吟味し、主体的に判断していくことが重要になります。
学校現場では、ICTリテラシーに加え、メディアリテラシーを身につけるような教育が求められていると考えています。

最後に、この教材を使う方々や社会に向けてメッセージをお願いします。

この教材（授業実践例）は、スマートニュース メディア研究所のホームページから、どなたでも無料でダウンロードできます。

先生方にダウンロードいただき、授業の中で活用いただけたら嬉しいですが、もちろん学校だけでなく、ご家庭で活用いただくことも歓迎です。

情報をめぐる環境はどんどん複雑になっています。かつて新聞やテレビといったマスメディアが情報摂取の主役だった時代とは、メディアリテラシー教育のあり方も変わっていかねばなりません。SNSなどのプラットフォーマーを通じて、どのように（自分の）手元に届くのかといった「回路」の理解が重要になると思います。

この教材が、子どもたちにとって、上手にSNSとつきあうきっかけになれば、と願っています。