報道資料

総務省では、青少年のインターネット・リテラシー向上のための前提として、特にインターネット上の危険・脅威に対応するための能力とその現状等を可視化するため、2011年度にこれらの能力を可視化するテスト（注）を指標として開発し、2012年度より毎年、高等学校1年生を対象に、青少年のインターネット・リテラシーを測るテストをインターネット等の利用状況に関するアンケートとあわせて実施してきました。

2018年度は78校・12,626名を対象に、テスト及びアンケートを実施した上、この結果を集計・分析し、「2018年度　青少年のインターネット・リテラシー指標等に係る調査結果」として別添のとおり取りまとめました。

注：「青少年がインターネットを安全に安心して活用するためのリテラシー指標」＝ILAS（Internet Literacy Assessment indicator for Students）。インターネット・リテラシーの中でも、特に、インターネット上の危険・脅威への対応能力やモラルに配慮しつつ、的確な情報を判断するために必要な能力を、以下の3つの大分類、7つの中分類に整理し、それぞれに対応する多肢選択式問題を作成。数値化することにより、各能力を可視化した。

〔青少年に必要なリスク対処能力〕

1. インターネット上の違法コンテンツ、有害コンテンツに適切に対処できる能力【違法有害情報リスクへの対処能力】
   • a. 違法コンテンツの問題を理解し、適切に対処できる。【違法情報リスク】
   • b. 有害コンテンツの問題を理解し、適切に対処できる。【有害情報リスク】
2. インターネット上で適切にコミュニケーションができる能力【不適正利用リスクへの対処能力】
   • a. 情報を読み取り、適切にコミュニケーションができる。【不適切接触リスク】
   • b. 電子商取引の問題を理解し、適切に対処できる。【不適正取引リスク】
   • c. 利用料金や時間の浪費に配慮して利用できる。【不適切利用リスク】
3. プライパシー保護や適切なセキュリティ対策ができる能力【プライバシー・セキュリティリスクへの対処能力】
   • a. プライバシ一保護を図り利用できる。【プライバシーリスク】
   • b. 適切なセキュリティ対策を講じて利用できる。【セキュリティリスク】

（※「⇒」以下は考察）

• 2018年度の全体としての正答率は69.6%で、2017年度（68.8%）より向上したが、3年前（69.7%）との比較では横ばいである。3年前の比較を項目別に見ると「セキュリティリスク」の正答率が相対的に大きく上昇している一方で、「不適切利用リスク」の正答率が相対的に大きく下降している（セキュリティリスク：65.3%（2015年度）→67.4%（2018年度）、不適切利用リスク：82.4%（2015年度）→80.2%（2018年度））。


• 高校生の95.8%がインターネット接続機器としてスマートフォンを保有しており、保有するインターネット接続機器のうち最もよく利用する機器として、高校生の92.2%がスマートフォンを挙げている。


• 平日1日当たりの平均利用時間は、他の機器に比べ、スマートフォンについて2時間〜3時間の利用が最も多い。平日のスマートフォンの利用時間別の正答率では平均利用時間が1時間〜2時間が最も高く、平均利用時間2時間以上においては、利用時間が長いほど正答率が低下する傾向にある。


• 高校生の69.2%がフィルタリングを一定程度認知しており、そのうち、51.0%がフィルタリングを利用している。他方、フィルタリングをあまり認知していない高校生（20.4%）のフィルタリングの利用率は19.5%である。
  ⇒　フィルタリングの利用促進に向けては、フィルタリングサービスの認知を高めていくことが必要。


• 高校生の78.0%がフィルタリングを「有害なサイトやアプリの閲覧を制限し、安心にインターネットを使うことを可能にしてくれるもの」と肯定的に捉えており、そのうち、49.0%の高校生がフィルタリングを利用している。一方、高校生の10.0%がフィルタリングを「使いたいサイトやアプリを利用できなくする邪魔なもの」と否定的に捉えており、そのうち、36.3%の高校生がフィルタリングを利用している。また、フィルタリングに肯定・否定のいずれのイメージも持っていない高校生（12.0%）のフィルタリング利用率は16.0%である。
  ⇒　フィルタリングの利用促進に向けては、フィルタリングの有用性や機能（サイト・アプリのカスタマイズ機能等を含め）について、正しい情報を周知することが重要。


• インターネットの利用について家庭でのルールや学校でのルールがある高校生の方が、ルールがない高校生に比べフィルタリング利用率が高い（家庭でのルールが「ある」：55.0%、「ない」：34.6%。学校でのルールが「ある」：45.8%、「ない」：41.0%）。特に、学校でのルールがある場合のフィルタリング利用率（45.8%）より、家庭でのルールがある場合のフィルタリング利用率（55.0%）の方が高い。
  ⇒　フィルタリングの利用促進に向けては、家庭でのインターネット利用に係るルールづくり等、安心な利用に係る保護者の意識向上（普及啓発）が重要。


• フィルタリングを利用している高校生（正答率：71.8%）の方が、利用していない高校生（正答率：69.7%）に比べ正答率が高い。また、家庭でのルールがある高校生（正答率：71.2%）の方が、ルールがない高校生（正答率：68.5%）に比べ正答率が高い。


• 高校生が利用しているSNSは、「主にメッセージサービスを目的とするサービス」が最も多く、フィルタリングを認知し、かつSNSを利用している高校生の43.9%がフィルタリングを利用している。また、フィルタリングを認知し、かつSNSを利用していない高校生のフィルタリング利用率は49.2%と更に高い。
  ⇒　SNSを利用している高校生等に対し、「高校生プラスモード」やカスタマイズ機能等の周知を図ることが、フィルタリングの利用率の向上につながる可能性がある。