ICTメディアリテラシーの育成

　子どもたちがインターネットや携帯電話等のICTメディアを日常的に利用するようになり、生活におけるICTメディアの位置づけが大きくなってきました。それと同時に、さまざまなトラブルに巻き込まれたり、自分は悪気がないのにトラブルの加害者になったりすることが発生するようになりました。
　例えば、ブログなどにおいて、読んでいる人の気持ちを考えない発言をしたことで炎上するケース、嫌なことを言われた際に何も言わずに我慢し、耐えきれなくなったときにトラブルを起こしてしまうケース等です。
　このような問題の解決策の一つとして、ICTメディアの利用を制限してトラブルを回避するのではなく、子どものコミュニケーション能力そのものの向上を支援し、ICTメディアを有効活用できるようになることを目指し、「主体的なコミュニケーション（自他尊重のコミュニケーション）」の育成に資するための教材を平成21年度に作成しました。
　さらに、ICTメディアは、その普及に伴って、学校・社会生活の中で果たす有用性等も高まってきており、その特性や、状況にあわせた適切な利用方法について理解することが、学校・社会生活を営む上で重要になっていることから、平成22年度においては、想像力、表現力、コミュニケーション能力の向上など情報活用能力の育成を促すための教材を作成しました。

中学生・高校生向けICTメディアリテラシー教材を公開中です。

※「TPOに応じたメールマナー」と「『調べ学習』でのネット活用」の指導資料は共通資料になります。

＜小学校高学年向け＞
　主に小学校5、6年生を対象とした育成プログラムを平成18年度に開発しました。平成19年度は、開発した育成プログラムを公開し普及をはかるとともに、その効果を検証しました。
　さらに平成20年度には、その検証結果を踏まえて、改良を加えています。

 

• 平成18年度「ユビキタスネット時代における新たなICTメディアリテラシー育成手法の調査・開発」報告書（平成19年3月）
  　（注）報告書内の所属・職位は平成19年3月時点のものです。
   
• 平成19年度「ICTメディアリテラシー育成プログラムの普及・検証に関する調査研究」報告書（平成20年3月）
  　（注）報告書内の所属・職位は平成20年3月時点のものです。
   
• 平成20年度「ICTメディアリテラシー育成プログラムの普及・改良に関する調査研究」報告書（平成21年3月）
  　（注）報告書内の所属・職位は平成21年3月時点のものです。
   

＜中学生・高校生向け＞
　平成18年度からの小学生向けの取組等を踏まえて、平成21年度及び平成22年度に、中学生・高校生向けの指導内容の調査研究を行いました。

• 平成21年度「インターネットの特性を踏まえた情報の受発信・情報交換についての指導内容等に関する調査研究」報告書（平成22年3月）
  　（注）報告書内の所属・職位は平成22年3月時点のものです。
   
• 平成22年度「ICTメディアリテラシー育成に関する指導内容等についての調査研究」報告書（平成23年3月）  
  　（注）報告書内の所属・職位は平成23年3月時点のものです。

 ＜子どもから高齢者まで＞
　青少年や高齢者などによるインターネット等の安全・安心な利用を促進し、すべての国民のICTリテラシーの底上げを図ることを目的に、ネットワーク等を活用したICTリテラシー育成のための実践的取組に関する実態調査を行うとともに、ICTリテラシー育成のためのモデルシステム確立のための基本要件、年齢層等別育成内容及び指標等に関する調査研究を行いました。
 

• 平成23年度「ICTリテラシー育成のための実践的な枠組みに関する調査研究」報告書（平成24年3月）
  　（注）報告書内の所属・職位は平成24年3月時点のものです。
• ICTリテラシー育成のための実践的な取組に係る事例集